有意识和下意识(有人称为无意识)是个相对的有关注意力的说法。
有意识，是主要注意力集中的地方，但并不能对别的地方毫不在意。下意识，是非主要注意力之所在，是次要的注意力。不是不注意。完全不注意，就会停止任何行为。
在乐曲弹奏中，按音乐构成的重要性来说，旋律最重要。通常，应当给予有意识的主要注意力。
但是，在伴奏中假如有某种技术困难，以致于不特别注意就要出错，那就不能不注意伴奏中的技术困难，不能依靠下意识。
一首乐曲，通常由乐句、段落组成。乐句与乐句之间和段落与段落之间的衔接、转折，都“事关重大”，要特别小心、注意。
乐曲的开始与结束，都有重要意义，要仔细、细心处理好，不能不注意。
从技术训练的角度看，下意识是从有意识来的。学习某种技术动作，例如抬起手指做触键的准备，对有些学生，要不断地提醒他有意识地注意抬指准备。经过一个非常注意的训练阶段后，形成了习惯，这时不必再提醒，遇有触键，自然会抬指准备，这就是下意识了。
一位钢琴学生，通过有意识的训练积累起来的可以下意识做好的技术越多，他的弹奏就越自如，因为他可以把注意力自由地投向他想投向的任何地方。
假如一个学生要处处高度注意才能弹奏，这种弹奏是很难完整、顺畅的。所以，钢琴学生必须尽可能多地储备可以下意识做好的种种技术，这样，主要注意力就可以迅速转移，控制好演奏的整体和全局。
钢琴弹奏中动作的“自动化”和“下意识”是不是一回事?
是一回事。
“自动化”，是说仿佛不必“开动”，自己就动作起来(实际上还是有所“开动”，只是不必特意)。
“下意识”，是说仿佛是不必注意，手自己就动作起来(实际上还是有所注意，只是不必特意)。
如何达到钢琴弹奏中的“下意识”
耐心地、有意识而又不厌其烦地重复正确的东西(即正确演奏的所有方面)，或迟或早，就会达到正确动作、弹法的“下意识”和“自动化”。
学生中常见的误解是，在家里自己练习时可能搞错了什么事情，上课时老师为他纠正过来了。于是，他误以为这等于是改正了错误。岂不知，这个错误他曾在家里重 复了不知多少次，已经有了错误的下意识。在老师的指导下，在课堂上仅仅几次的正确，远不足以克服错误的下意识，他还必须以足够的次数重复正确的东西，才可 能确立正确的下意识。
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